Rendimiento académico, causas de deserción y cambios personales en los estudiantes del programa cobertura con equidad en la Universidad San Buenaventura de Medellín

The objective of this piece of research was to analyze and to describe the academic achievement and the personal changes as for self-esteem, assertiveness, and self-control of the students of the Program with Equity Program at Saint Bonaventure University. In this piece of research, quantitative data, open and closed questions were used. As well, qualitative data were obtained from focal groups and self-reports and interviews were carried out. Relations with a sense, which are discovered in the reading of recurrences and tendencies, were described. Then, some analyses were made and some posed questions were answered, which let describe the characteristics of the population and make some analysis starting from a study of the variables of interest. Besides, a formative proposal of inclusion for the students of the program was introduced

Factores de riesgo asociados a la deserción en la Universidad de San Buenaventura, Bogotá

101 páginas y anexosAs an educative institution, Universidad de San Buenaventura has successfully established some programs and services, whose main purpose is to guarantee a good academic performance of students and at the same time reduce the risk of them to leave their studies. With the help and cooperation of the National Ministry of Education, some efforts have been made to guarantee that all students who enter the university, could complete their studies. Nevertheless, since these actions vary according to each institution's policies, the aim of the project is to identify some factors that could condition the undergraduate students' permanence at the university, and so carry out affirmative actions to contribute with their academic performance and favor their permanence.La Universidad de San Buenaventura como institución educativa, en su propósito porque los estudiantes finalicen exitosamente sus estudios ha implementado programas y servicios que buscan garantizar el buen rendimiento académico y en consecuencia su permanencia. Es así como de manera articulada con el Ministerio de Educación Nacional se adelantan esfuerzos para garantizar que los estudiantes que llegan a la Universidad culminen sus estudios. Sin embargo estas acciones varían de acuerdo a cada institución y ese es el fin principal de este proyecto, identificar factores que podrían condicionar la permanencia de los estudiantes de pregrado en la Universidad, con el firme propósito de orientar acciones afirmativas que contribuyan al buen rendimiento académico y favorezca la permanencia estudiantil.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Deserción de estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Nacional de Colombia – sede Bogotá, entre el periodo 2007 y 2011

La presente investigación busca establecer los diferentes índices de deserción a nivel cuantitativo y cualitativo presentados en la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Colombia – sede Bogotá a través del análisis de las bases de datos de la División de Registro y de la Dirección Nacional de Admisiones. Por lo tanto se recurrió a una encuesta estructurada aplicada a aquellos estudiantes que aplazaron sus estudios durante el periodo 2007 y 2011, a través de la cual se pudo establecer que los motivos que condujeron a los estudiantes consultados, a suspender sus estudios, se relacionan con variables de tipo socioeconómico y personal, más que a variables de índole puramente académico.Abstract. The current research establish the different qualifiers of dropping out in a cuantitative and same as in a cualitative level. These results were presented at the Pshycology Department of Universidad Nacional de Colombia- Bogotá headquarters through the analysis of the Registration Division database and of the National Direction to Admission. Therefore, it draws on a structured survey applied to those students that deferred them studies within the period 2007 and 2011Maestrí

Factores incidentales de la deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Palmira (2016-2018)

Directorio instituciones educativas oficialesLa presente monografía se orienta al estudio del fenómeno de la deserción escolar, partiendo de la definición aportada por el profesor Doublier, (1980), para quien esta implica “el retiro voluntario de un educando o estudiante del año al que fue matriculado, abandonando el sistema educativo antes de completar sus estudios básicos” (p. 43). Esta definición cuenta con una amplia aceptación en América Latina y es empleada en diversas investigaciones sobre el fenómeno. El presente proyecto monográfico en consecuencia, tiene como intencionalidad investigativa, describir el fenómeno particular de deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Palmira Valle del Cauca para los años 2016-2018. Este documento corresponde a una monografía de análisis de experiencias, por ende, la idea central en este caso consiste en analizar una experiencia organizacional en concreto (proceso de deserción escolar en las Instituciones Educativas oficiales) y definir conclusiones, realizar comparaciones y finalmente aportar una propuesta de intervención.This monograph is oriented to the study of the phenomenon of school dropout, based on the definition provided by Professor Doublier, (1980), for whom it implies “the voluntary withdrawal of a student or student of the year to which he was enrolled, leaving the educational system before completing its basic studies” (p. 43). This definition has wide acceptance in Latin America and is used in various investigations on the phenomenon. The present monographic project, consequently, has as an investigative intent, to describe the particular phenomenon of school dropout in the official educational institutions of the municipality of Palmira Valle del Cauca for the years 2016-2018. This document corresponds to a monograph of analysis of experiences, therefore, the central idea in this case is to analyze a specific organizational experience (dropout process in official Educational Institutions) and define conclusions, make comparisons and finally provide a proposal of intervention

Caracterización de la deserción estudiantil en la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín

El trabajo sobre deserción que presentamos a la comunidad universitaria comprende el primer esfuerzo sistemático por estudiar este fenómeno en la Sede. Se recopiló, revisó y depuró una gran cantidad de información disponible en la bases de datos y el resultado es la consolidación de la serie histórica de deserción estudiantil del periodo 2001-2005. Además de la presentación de los datos e indicadores de la deserción, la investigación realiza una aproximación a las causas académicas y socioeconómicas que inciden principalmente sobre el problema. Aunque los aspectos académicos y los socioeconómicos no son los únicos que inciden en la deserción, si son los factores determinantes, como se observará en el estudio.El trabajo sobre deserción que presentamos a la comunidad universitaria comprende el primer esfuerzo sistemático por estudiar este fenómeno en la Sede. Se recopiló, revisó y depuró una gran cantidad de información disponible en la bases de datos y el resultado es la consolidación de la serie histórica de deserción estudiantil del periodo 2001-2005. Además de la presentación de los datos e indicadores de la deserción, la investigación realiza una aproximación a las causas académicas y socioeconómicas que inciden principalmente sobre el problema. Aunque los aspectos académicos y los socioeconómicos no son los únicos que inciden en la deserción, si son los factores determinantes, como se observará en el estudio

La experiencia de los estudiantes indígenas sobre los apoyos de las universidades para su integración académica y social

128 Páginas.Aunque las universidades colombianas han propuesto estrategias de apoyo para sus estudiantes, persisten altos índices de fracaso y abandono escolar; situación que es particularmente aguda para los estudiantes indígenas que evidencian graves dificultades de adaptación académica y social. En esta investigación los objetivos estuvieron focalizados en la interpretación de las vivencias de estudiantes indígenas con el fin de determinar la utilidad de los apoyos institucionales en su integración académica e identificar los factores que facilitaban o inhibían su integración social en el medio universitario. La metodología se desarrolló bajo una perspectiva cualitativa e interpretativa, mediante el análisis de las vivencias de 13 estudiantes indígenas en 6 instituciones públicas y privadas de la ciudad de Bogotá. Los resultados evidencian ambigüedad sobre quiénes deben ser objeto de los beneficios que otorgan las instituciones, desconocimiento sobre la oferta de apoyos y vacíos en la formación académica previa de los estudiantes que conlleva a una mayor inversión en tiempo y esfuerzo, lo cual afecta las posibilidades de participación social en la institución. El estudio muestra que la relación del estudiante indígena con sus docentes juega un papel crucial en su adaptación, lo cual invita a reflexionar sobre la preparación del cuerpo profesoral para el trabajo inclusivo dentro y fuera del aula de clase. Los vínculos con pares, las oportunidades de socialización, respeto y valoración de las costumbres y tradiciones de los estudiantes indígenas también surgen como elementos claves en su proceso de integración

Deserción Estudiantil en Especialización de Docencia Universitaria de Metodología Virtual

Sin duda alguna, la modalidad de educación virtual ha incrementado la accesibilidad y la cobertura en educación superior en Colombia. Sin embargo, esta no carece de dificultades, encontrándose entre estas, los problemas socioeconómicos y la falta de entrenamiento en el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Como consecuencia de lo anterior, en nuestro país se han llegado a reportar tasas promedio de deserción estudiantil, a nivel de posgrados con metodología virtual, que rodean el 56%. Por otra parte, la pandemia COVID-19 ha impactado de forma negativa al entorno educativo presencial al cual nos encontrábamos acostumbrados, haciéndose necesario la transición, en muchos casos obligada, al uso de las TIC como medida compensatoria. No obstante, se desconoce si existe asociación entre esta enfermedad y la tasa de deserción estudiantil a nivel posgrados virtuales en Colombia, incluyendo posgrados en docencia universitaria. Para el desarrollo del trabajo nos hemos propuesto los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los factores causales asociados a la deserción estudiantil en el posgrado virtual de docencia universitaria de la Universidad Piloto de Colombia durante el año 2020? Aunque se han mencionado en el pasado algunas causas de deserción estudiantil de posgrados virtuales, desconocemos los factores que contribuyeron a la deserción de los estudiantes matriculados en el programa de especialización en docencia universitaria con metodología virtual de la universidad piloto de Colombia durante el año 2020 y si la pandemia de COVID-19 tuvo alguna influencia en esta decisión. Con este trabajo pretendemos aportar nuevo conocimiento en esta área de la investigación, en aras, de que, al identificar los factores causales de la problemática mencionada, la institución pueda tomar las medidas correctivas pertinentes.Without a doubt, the virtual education modality has increased accessibility and coverage in higher education in Colombia. However, it is not out of difficulties, among these, socioeconomic problems and the lack of training in the use of information and communication technologies. As a result of the above, in our country have come to report average rates of student dropout, at the level of postgraduates with virtual methodology, which are around 56%. On the other hand, the COVID-19 pandemic has negatively impacted the presencial educational environment to which we were accustomed, making necessary the transition, in many cases forced, to the use of ICT as a compensatory measure. However, it is unknown if there is an association between this disease and the student dropout rate at the virtual graduate level in Colombia, including postgraduate degrees in university teaching. For the development of the work we have proposed the following questions: What are the causal factors associated with student dropouts in the virtual postgraduate course of university teaching of the Pilot University of Colombia during the year 2020? Although some causes of student dropout from virtual graduate programs have been mentioned in the past, we do not know the factors that contributed to the dropout of students enrolled in the specialization program in university teaching with virtual methodology of the pilot university of Colombia during the year 2020 and if the COVID-19 pandemic had any influence on this decision. With this work we intend to contribute new knowledge in this area of research, in order that, by identifying the causal factors of the afore mentioned problem, the institution can take the appropriate corrective measures

Condiciones individuales que determinan la intención de abandono universitario de una universidad privada de Medellín

Objetivo. Caracterizar las condiciones individuales que determinan la intención de abandono universitario de una universidad privada de Medellín. Marco de referencias conceptuales. Se aborda la deserción universitaria desde sus diferentes tipos y los factores asociados a esta, y los determinantes asociados a la intención de abandono de estudiantes universitarios. Método. Estudio de tipo descriptivo basado en entrevistas semi-estructuradas a 11 personas de una universidad privada de Medellín que algún momento de la carrera tuvieran la intención de dejar sus estudios. Resultados. Los datos obtenidos permitieron encontrar que las condiciones individuales que influyen en la intención de abandono están mediadas por problemas en la relación con compañeros, estar atravesando por problemas emocionales, no lograr identificarse con la institución educativa, no haber planeado la decisión de comenzar la universidad y la percepción de beneficio de terminar la universidad. Conclusiones. El desempeño académico, aunque es un factor de diagnóstico de deserción para las instituciones, por medio de los resultados obtenidos con esta investigación, se encuentra que tiene mayor peso los factores emocionales e individuales en la intención de abandonar la universidad

Pertinencia de las estrategias de retención y permanencia del Ministerio de Educación Nacional, consideradas para la educación superior virtual y/o a distancia.

Esta investigación revisa la información más reciente acerca de las estrategias de retención y permanencia del Ministerio de educación Nacional de Colombia (MEN) en la educación superior a distancia y/o virtual. Tiene como objetivo general definir a partir de las políticas del MEN en la educación superior, el grado de presencia o ausencia de estrategias y/o modelos de gestión especializados, en favorecer la retención y la permanencia en la modalidad virtual y/o a distancia. Según la ODES, en América Latina las tasas de deserción oscilan entre el 40% y el 75%, mientras que Colombia la deserción alcanzó un 48.8%. El MEN ha puesto su atención en el incremento de la deserción estudiantil universitaria en Colombia, debido a que, según el MEN, los niveles de deserción alcanzaron el 49%. El MEN ha emitido documentos, donde estableció diferentes políticas y estrategias para la permanencia y graduación estudiantil universitaria. Se concluyó que, el MEN estableció directrices y políticas encaminadas a aumentar la retención y permanencia estudiantil universitaria, enmarcadas en los factores de riesgos de deserción estudiantil universitario, pero estas estrategias no están consideradas de manera específica para la metodología no tradicional, más bien son estrategias genéricas inclinadas más a la metodología presencial.This research reviews the most recent information about retention and permanence strategies of the Ministry of National Education of Colombia (MEN) in distance and / or virtual higher education. Its general objective is to define, based on MEN's policies in higher education, the degree of presence or absence of specialized management strategies and / or models, in favoring retention and permanence in the virtual and / or distance modality. According to the ODES, in Latin America attrition rates range from 40% to 75%, while Colombia attrition reached 48.8%. The MEN has paid attention to the increase in university student dropout in Colombia, because, according to the MEN, the dropout levels reached 49%. The MEN has issued documents, where he established different policies and strategies for university student permanence and graduation. It was concluded that, the MEN established guidelines and policies aimed at increasing university student retention and retention, framed in the risk factors of university student dropout, but these strategies are not considered specifically for non-traditional methodology, rather they are strategies generics inclined more to the face-to-face methodology